Iedere academie heeft wel een slagwerkklas of slagwerkruimte met tot de verbeelding sprekende instrumenten. Hoe kan je als leerkracht muziekcreatie, improvisatie of muziekinitiatie deze instrumenten gebruiken met leerlingen die geen percussie spelen of leren? Met een klein beetje instructie en oefening tover je met leerlingen van alle leeftijden prachtige soundscapes of ritmisch geïnspireerde improvisaties te
Een cajón is een handtrommel met een slagvlak van hout en komt oorspronkelijk uit Peru, waar dit instrument veel wordt gebruikt als begeleidingsinstrument voor dansen. De cajón is ooit uit armoede ontstaan. Tijdens de lange overtocht naar (Zuid-)Amerika waren meestal geen muziekinstrumenten aan boord, maar wel – al dan niet lege – kisten. Deze werden
Autant en emporte le vent… Dit thema bevat o.a. volgende rubrieken: noten vs. muziek, notatie, maat, improvisatie, opleidingen, stemmingen, intonatie, articulaties, retoriek, stilte, klank, bezettingen etc. Hoe laat je evidenties evident overkomen in de lespraktijk? Lesgever: Marcel KetelsPlaats: Kunstacademie Poperinge, Oostlaan 11a Poperinge Sessies: 9u30-11uAantal deelnemers: 30
Wat is mindfulness, hoe en waar is het ontstaan, in welke context wordt het nu gebruikt vanuit de eigen ervaring van Nele. Enkele meditaties en/of oefeningen worden samen gedaan. Hoe kan dit aangewend worden in je eigen leven, eigen lespraktijk, als middel tegen podiumstress of als losse tussendoortjes bij ademhalingsoefeningen, communicatie met de leerlingen…? Lesgever:
CML (children’s music laboratory) muzieklessen zijn speciaal ontwikkeld voor heel jonge kinderen vanaf 3 jaar. In Kunstacademie Torhout wordt in de geest van deze methodiek gewerkt voor de kinderen van de eerste graad. We werken op een speelse manier: liedjes zingen, ritmische spelletjes, vingeroefeningen, versjes, en choreografieën. Doorheen deze muziekbeleving ontwikkelen we het muzikaal en
Als je in het onderwijs geen innerlijke rust kan vinden,is het risico groot dat je vroeg of laat opbrandt of ziek wordt. Leerkrachten in het Kunstonderwijs moeten snel schakelen. Elk uur komt een kleine of grote groep leerlingen het klaslokaal binnen. De leraar richt zich op de inhoud van de les, houdt het klasmanagement in